今天聊聊不丹電影《教室里的一頭牦牛》。
片名????????? / Lunana: A Yak in the Classroom (2019)，別名不丹是教室(港/臺) / 魯娜娜：教室里的一頭牦牛 / 魯納納之歌。
本片是一部2019年的不丹電影，不丹原本提交本片參加2021年的第93屆奧斯卡“最佳國際影片”獎項。
但由于不符合規定，直到第二年才獲得提名，成為角逐2022年第94屆奧斯卡“最佳國際影片”的五部電影之一。本片也成為不丹電影首次角逐奧斯卡獎項。
男主角烏金（Ugyen）是不丹的一位年輕教師，而他卻不愿意安于體制內的生活，一心憧憬著前往澳大利亞做一名歌手。
教育部部長表示，烏金和政府簽了五年服務合同，還剩下一年，一定要履行完合同才能放人。部長貼心地表示，將要安排烏金去魯納納（Luanana）小學任教。魯納納海拔高，靠近雪山，一年中有半年大雪封山，烏金只要任教半年就能撤離，并算完成合同。
烏金在部長的威逼利誘下，不情不愿地踏上前往魯納納的旅程。
烏金經過8天的長途跋涉，才到達了魯納納。這里條件十分簡陋，生活沒有電，屋子四處透風，教室沒有黑板，貧困地區能夠想到的困難，這里都有。
魯納納的村民們熱烈歡迎烏金，他們對這位教師尤為尊敬。看來村民一片熱忱的份上，烏金決定先教學幾天……
順著影片設定的地理背景，我查找了不丹國的官網（http://www.gasa.gov.bt/gewogs/lunana），粗粗了解了一下魯納納地區環境。
上面兩張圖分別是衛星圖和官網魯納納地區配圖。
根據官方資料介紹，魯納納是不丹國加薩地區最偏遠的地方，想來著旅游，那就是體驗住在冰川中的喜馬拉雅人文化。
魯納納位于不丹國最西北部，總面積1716.26平方公里，海拔3400米，最北端接壤我國西藏自治區。官網的人口統計也只有2014年的人口普查記錄，共有13個村莊，人口超過810人，有185戶家庭。這里居民以牦牛和綿羊為生，也通過采集冬蟲夏草獲得收入。
魯納納涵蓋溫帶到高山的氣候條件，冬季極其寒冷，大雪封山，夏季短暫宜人。
可以看出，魯納納自然條件比較惡劣，生活在這里的人每天都需要和大自然作斗爭。
沒水沒電沒網，更沒有快遞空調外賣，換做是你，你愿意生活在這里嗎？
烏金一來這里就表現出極大的不適應和強烈的離開意愿。畢竟由儉入奢易，由奢入儉難吶。
有意思的是，影片一開始就給烏金印有“國民幸福指數”的襯衫拍了一個特寫。
國民幸福指數是誰提出來的呢？正是不丹國國王在1970年代提出的新概念。他表示“政策應該關注幸福，并應以實現幸福為目標”，人生“基本的問題是如何在物質生活（包括科學技術的種種好處）和精神生活之間保持平衡”，他提出由政府善治、經濟增長、文化發展和環境保護四級組成的“國民幸福總值”（GNH， Gross National Happiness）指標。
那么全世界國民幸福總值第一的是哪個國家呢？沒錯，正是不丹。
自己制定規則，并讓自己排名第一，GNH也就成了不丹宣傳的最佳載體。其他國家紛紛效仿，推出屬于自己的評測體系，搞出一套讓自己高分的排名。知道真相的人以此宣傳那是別有用心，不明真相的人還在人云亦云那就是蠢。
國王娶了四個老婆，衣食無憂，邊遠地區的人民則連鞋子都沒有，拿牛糞當寶貝。當權者絲毫沒有想過扶貧攻堅，有能力的人紛紛離開祖國，哪怕做個流浪歌手也不要吃體制內的飯。
影片中也很無奈地發出疑問：“都說我們是世界上最幸福的國家，可為什么我們受過高等教育、能擔起國家未來的年輕人總要到外面去尋找幸福呢？”
這很容易讓人聯想到臺灣省前“文化部長”龍應臺的言論：我不在乎大國崛起，只在乎小民尊嚴。在精致利己者和沒有集體意識的人眼中，個人利益是凌駕于一切之上的。他們眼中只有自由和利益，沒有責任和擔當。
如果這個國家耗費力氣培養出了這種人才，只能說是教育的失敗，大家沒有想過國家崛起救亡圖存，幸福感世界第一就是一個自欺欺人的笑話。
烏金被村民的熱情打動，也被孩子們的純真感動，更被美女的歌喉觸動，決定留下把任教任期干完。朝夕相處之間，他們之間的感情愈發深厚。
情感讓他留下，但理智卻告訴他離開。
如果烏金留下，影片反而會顯得很做作，烏金是一個寧可和政府毀約也要出國當流浪歌手的人，僅僅不到半年的任教還沒有那么大的魅力讓他放棄自己心心念念的未來。
烏金在大雪封山之前離開，讓故事發展實現了恰到好處的平衡。他在任教期間盡心盡責，甚至為了教學讓渡個人利益，按照約定離開也沒有任何過分的地方，在未來追求理想的過程中，還能記得祖國，那就是他最大的溫柔。
《教室里的一頭牦牛》除了上述的那些思考外，最出彩的是兩點。
第一個是真實自然的表演。影片中村子里的演員都是當地居民，他們中的許多人從未見過外面的世界，更沒有看過電影、也不曾見過攝像機，甚至是第一次使用牙膏。
小女孩清澈干凈的眼睛更是全片焦點。我不相信有誰可以抵擋得住這個小人精的眼神攻擊……
第二個就是貫穿全片的《圓滿牦牛之歌》。
神圣的牦牛、多彩的花叢、美麗的家鄉，歌曲包含當地人民精神寄托，涵蓋生老病死，還代表了他們的世界觀。
教書育人觸碰未來，
心懷牦牛逐夢遠方。
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