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傳統就業服務指導通常具有明顯的周期性，即大多集中在春、秋兩季短暫舉行，服務對象以應屆畢業生群體為主。新形勢下，延長就業服務周期，打造大學生“全就業周期”服務勢在必行。高校需要將就業指導工作戰線拉長，把過去重點關注畢業生去向落實，轉向關注在校生的就業能力培養、職業規劃，畢業生中長期就業與發展情況等，助力高校畢業生順利就業。

把就業周期服務前移。強化就業服務不應僅針對畢業生，還應做到早謀劃、早部署、早行動，讓優質就業指導服務惠及更多學生。高校要把教育和就業引導作為“三全育人”的重要內容。在學生入學時，根據專業特點，在全校范圍內廣泛開展就業育人主題教育活動，引導學生樹立積極的求職心態、增強就業信心。通過多種形式引導學生主動參與實習實踐活動、志愿者活動，培育奉獻精神、實干精神，鼓勵學生在日常生活學習中增強團隊意識、創新意識、策劃能力等軟技能。就業服務不能“唯就業論”，應看到就業不僅與個體自身的能力培養、職業規劃、求職意愿等因素存在緊密聯系，還與外部就業政策、產業發展、市場需求相互關聯。高校要實現校企合作促就業效用的最大化，應鼓勵合作企業對學校人才培養多提建議，直接把就業指導落實到培養方案調整和課程設置上。

把握就業關鍵期，做細做實就業服務。信息不對稱是畢業生就業過程中的一大堵點。高校應整合媒體資源，打造就業信息檢索、推送一體化服務。除了傳統的雙選會、招聘宣講會外，還要盡可能地整合公共媒體資源，構建就業信息數據庫。通過提高與用人單位的精準對接，智能化匹配專業、地域等關鍵信息，及時面向應屆畢業生以及離校的往屆生更新、推送求職信息，提供簡歷制作指導、職場心理塑造等服務工作。在信息推送前，各高校還需要結合本校學科構成，對信息分類整理、統計分析，根據學生不同的就業意愿推送實用性強的就業信息，從而提高就業指導工作的針對性、有效性和滿意度。高校還要持續深入開展“訪企拓崗促就業”行動，走進工業園區、走進企業，并就行業發展前景、人才需求、校企合作育人等開展深入交流，最大程度地解決信息不對稱問題，努力為畢業生開拓更多優質就業崗位。

延長就業周期服務，關注畢業生的中長期就業與發展情況。高校對畢業生數據的統計，不能僅僅關注就業率，還要做到及時回訪、跟蹤，建立精細化的工作臺賬，對畢業生的社會去向、就業條件、薪資待遇和就業滿意程度等數據進行收集整理和分析，以便更科學、可持續地指導畢業生就業。對于就業困難、慢就業、就業意愿不高的畢業生，可通過建立“一人一檔”“一生一策”的方式實名幫扶，分階段開展“一對一”“點對點”“不斷線”式服務，把就業指導與服務做到畢業后兩年甚至更長時間。同時，學校應積極與合作企業協商，為未找到滿意工作的學生提供“過渡性”就業崗位，讓他們提前適應并盡快融入社會，提高實踐能力和專業技能。

就業乃民生之大計。為畢業生提供高質量的就業服務是高校義不容辭的職責和義務。高校要在實際工作中積極轉變就業服務觀念，創新服務思路，順應社會發展趨勢，積極探尋新的突破口。當然，要解決好大學生群體的就業問題，單靠學校一己之力是難以實現的，還需要各方力量的協助與支持，破除招聘中的各類歧視行為，營造更加公平的就業環境，特別要為就業困難大學生群體提供更多的支持和保障。

（作者系湖南工業大學黨委宣傳統戰部副部長）

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